Compte-rendu
Le DASEN revient sur l’épisode de canicule. Au fil des années, on est passé d’ « éviter l’ingérable à gérer l’inévitable ». Les écoles n’étant pas climatisées, il faut anticiper et s’adapter. Il y a eu une communication nationale, académique et départementale. Il ne se substitue pas aux communes : s’il y a aménagement du temps scolaire c’est de sa responsabilité, s’il y a fermetures d’écoles c’est de la responsabilité des communes. Il n’y avait aucune bonne solution de toute façon. Les décisions ont été prises progressivement en fonction de l’évolution des températures. Les bâtiments scolaires ont été construits pour garder la chaleur, il sera nécessaire de faire un travail approfondi au cas par cas des écoles sur ce sujet avec les différents partenaires.
L’interdiction des déplacements d’élèves en dehors de l’école était la règle, avec une adaptation au cas par cas lorsque les conditions étaient meilleures qu’en restant dans l’école.
Concernant la carte scolaire et les fermetures de classes, la dotation académique étant de -48, on arrivera à -48.
Formation continue : on est dans les fondamentaux (français et mathématiques). L’EVAR est un vrai sujet sur lequel le département est pleinement engagé.
Retour sur le plan de formation 2025-2026
Bilan qualitatif : haut niveau de satisfaction d’après les données recueillies par SOFIA-FMO (sur 4322 participant·es).
19 circonscriptions ont mis en œuvre des modules de formation de 6 heures d’objectifs variés (FIL).
Plan laïcité : on est à 92 % d’enseignant·es formé·es.
Journée départementale de l’école inclusive suivie par les enseignant·es spécialisé·es et les formateur·ices.
CAFIPEMF : 50 % de réussite (au lieu de 30%). Sensibilisation des MAT car il y a des besoins de formateur·ices.
CAPPEI : 69 % de réussite.
Séminaire académique des formateurs, décliné ensuite par département.
2 stages départementaux de 3 semaines.
Plan de formation 2026-2027
Acte 2 des Plans nationaux : logique d’école à définir (Acte 1, logique individuelle).
Plans nationaux (sur 4 ans) : les fondamentaux, les parcours scolaires, les élèves à besoins particuliers, le climat scolaire, autre.
Accompagnement renforcé de l’école pendant une année sur un sujet (18h + 12h). Thématique choisie par l’école et pas par l’IEN qui recense les besoins. Une école peut ne pas être dans les plans.
Programmation d’accompagnement 2026-2030 pour pouvoir rationaliser les moyens départementaux par bassin.
Constellation : en dehors de l’école.
Résidence : présence des formations sur l’école lors des conseils des maitre·sses, conseils de cycles.
Programmes révises : approfondissement dans les trois cycles. Mise à disposition des KIT de ressources.
Architecture générale : 6h français, 6h mathématiques, 6h autres.
Formation des directeur·ices d’écoles : plusieurs offres autour du management.
Stages départementaux de 3 semaines (en mars) : cibler les enseignant·es de GS, CP et CE1 des écoles EAP.
