Déclarations liminaires

Les organisations syndicales ont, en majorité, dénoncé le budget austéritaire et à l’inverse demandé une augmentation des investissements dans les services publiques. Le manque de moyen aboutit à une crise d’attractivité et a pour conséquence de nombreux postes vacants d’assistant·es social·es, d’infirmiers·ères et d’AESH ainsi que le non remplacement des enseignant·es.

 Eléments de réponse du DASEN

• « La convention citoyenne du temps de l’enfant a pour but de réfléchir et n’est pas encore traduite en actes. Dans le 92, 33 communes sur 36 ont un plan concernant l’adaptation du temps des enfants. »
• « Le choc des savoirs est nécessaire pour pallier aux difficultés des élèves concernant la résolution de problèmes et la compréhension de la lecture. »
• « Le déploiement des PAS a pour but de déployer des moyens pour l’école inclusive. »
• « Le parcours Y n’a pas forcément trouvé son application la plus efficace, mais nous comptons poursuivre sa mise en application »
• « Le remplacement est le grand chantier de cette année. Le pacte assure des moyens aux établissements pour assurer les RCD (remplacement de courte durée). Une autre possibilité est de permettre aux AED d’assurer des remplacements. La réforme de la formation initiale va répondre aux problèmes de recrutements. Le manque de personnels de remplacement n’est pas un problème de moyens mais de ressources humaines. »

 Bilan de rentrée :

 I) Premier degré

Il y a une perte de 1980 élèves dans le 1D public (306 de plus que prévu) cette année.
Le DASEN assure :

• avoir fermé moins de classe, et améliorer le taux d’encadrement par rapport au -19 000 élèves en 9 ans. Le but est d’avoir le taux d’encadrement le meilleur possible selon les recrutements.
• avoir baisser les effectifs par classe par rapport à 2013.
  Le taux de scolarisation des enfants de moins de 3 ans est trop faible et baisse (de 3,5 % à 2,8%).

 II) Collège et SEGPA

Il y a une baisse démographique plus accentuée, -842 élèves. ce qui donne une moyenne de 26,7 élèves par division au collège. Il y a tout de même 16 collèges sur 99 qui ont 30 élèves ou plus par division. Le nombre d’élèves par division a augmenté de +6% par rapport à 2012.
D’après le DASEN : on est le département qui a le nombre d’élèves par division le plus favorable. Ce qui rend les négociations avec le national compliquées lors du budget.
Par rapport aux prévisions, il y a eu +2 ouvertures de classes (6 fermetures et 8 ouvertures).
D’après le DASEN, il y a suffisamment de moyens dans les dispositifs ULIS dans le 92, il y a en moyenne 11,2 élèves par division dans le 1D et 10,3 dans le 2D. Il n’y a pas de liste d’attente, aucun élève n’est en attente d’affectation.

 III) Bilan orientation et affectation

Il y a un rebond, cette année sur le passage en 2nd GT. La répartition des élèves de 2nd et d’environ 75% en GT, 20% en Pro et 5% en CAP.
Le DASEN assure travailler à des ouvertures de classes en LGT à l’horizons 2027 / 2028.
Il y a des préoccupations au sujet de la STMG. C’est la filière qui a les résultats au BAC le plus faible car la STMG est souvent une orientation par défaut.
Il y a des difficultés à faire varier les places dans les filières professionnelles.
Au lycée Gustave Eiffel, la classe de prépa seconde a été transformée en classe seconde avenir. Le but est la découverte de l’enseignement en voie professionnelle afin d’orienter soit en 1ère GT ou en 1ère PRO.

Concernant les effectifs, il y a 88 divisions au Lycée (17/55) qui accueillent plus de 36 élèves par classe. Pour information : Une indemnité de sujétion est allouée aux personnels enseignants du second degré, ..., assurant au moins six heures d’enseignement hebdomadaire devant un ou plusieurs groupes d’élèves dont l’effectif est supérieur à 35. L’effectif à considérer est celui des élèves présents au 15 octobre de l’année scolaire en cours.

 IV) Scolarisation des élèves en situations de handicap

Sur le long terme il y a une augmentation importante des élèves en situation de handicap. Ce phénomène se tasse sur l’année scolaire 2024/2025. Il y a un retard des notifications de la MDPH suite à la cyberattaque. Il y a une augmentation plus faible des élèves qui demandent à être accompagné·es.
17 PAS déployé sur les 32 au final.
La mise en place des PAS est la seule réponse du DASEN aux remarques concernant le manque de moyens pour l’inclusion. Notre article sur les PAS.

 V) Accompagnement des élèves allophone nouvellement arrivés (EANA)

Il y a une forte baisse des arrivés des élèves allophones : 590 élèves en 2025 dans le 1D (700 en 2024) et 581 dans le 2D (1000 en 2024).
Chiffres comparables à avant la COVID. Le DASEN n’a pas d’explication pour l’instant.