Formulaire à remplir / les critères de répartition

La répartition des remplaçants sur les différentes missions tiendra compte, dans la mesure du possible, des critères suivants :

1. 1. Les besoins en remplacement programmés sur l’année 2025-2026,
2. 2. Les vœux exprimés par le remplaçant
3. 3. Votre situation personnelle (ex : lieu de résidence, moyens de transport)

Le recueil de vos préférences s’effectuera via un questionnaire en ligne dont vous trouverez le lien 2025 ci-dessous : https://edu-sondage.ac-versailles.fr/index.php/635992?lang=fr

Ce questionnaire doit être impérativement rempli avant le 13 iuin 2025.
Les enseignants contractuels ayant connaissance de leur affectation plus tardivement devront compléter ce questionnaire avant le 15 juillet 2025.

 Les nouveautés 2025

Les remplaçants ont vocation à intervenir en fonction des nécessités de service sur tout le département pour remplacer les enseignants mobilisés sur les dispositifs suivants :

1. Stage de formation continue ;
2. Formation CAPPEi ;
3. Congés de formation professionnelle

Dès la rentrée 2025, les brigades départementales assureront les remplacements pour absences prolongées pour motif médical (exemple : CLM, CITIS, ).

La répartition des remplaçants sur les différentes missions tiendra compte, dans la mesure du possible, des critères suivants :

1. Les besoins en remplacement programmés sur l’année 2025-2026,
2. Les vœux exprimés par le remplaçant
3. Votre situation personnelle (ex : lieu de résidence, moyens de transport)
   

Le recueil de vos préférences s’effectuera via un questionnaire en ligne dont vous trouverez le lien 2025 ci-dessous ;
https://edu-sondage.ac-versailles.fr/index.php/635992?lang=fr

⚠️Ce questionnaire est à compléter avant le 13 juin 2025.⚠️

Les enseignants contractuels ayant connaissance de leur affectation plus tardivement devront compléter ce questionnaire ⚠️ avant le 15 juillet 2025⚠️.

 SUD éducation revendique

1. Des postes de remplaçant·e·s en nombre suffisant pour assurer tous les remplacements.
2. Des personnels administratifs en nombre suffisant pour gérer les remplacements.
3. Les mêmes droits pour les enseignant·e·s remplaçant·e·s que pour les autres, notamment l’accès aux temps partiels.
4. Un ordre de mission écrit avant chaque remplacement indiquant le type de congé (congé ouvrant droit à indemnités ou non) et la durée de l’absence.
5. Le respect de la zone géographique d’affectation des remplaçant·e·s.
6. Le respect de la confidentialité du motif précis de l’absence des collègues remplacé·e·s. Ce motif ne doit pas être connu des remplaçant·e·s.
7. Qu’un·e enseignant·e remplaçant·e rattaché·e à une école fonctionnant sur 4 jours ne puisse pas remplacer le mercredi matin. Pas question qu’il y ait une astreinte des remplaçant·e·s  !
8. Une communication précise des différents cas de versement de l’ISSR effectuée auprès de l’ensemble des enseignant·e·s remplaçant·e·s dès la rentrée scolaire.
9. Un récapitulatif précis des remplacements effectués à la fin de chaque mois et du versement de l’ISSR pour chaque remplaçant·e.
10. La communication téléphonique des remplacements uniquement durant les heures de service, sur le téléphone de l’école où se trouve le ou la remplaçant·e ce jour-là. La communication de son numéro personnel est un choix personnel de l’agent·e et n’est aucunement obligatoire. Dans tous les cas, l’appel téléphonique ne peut pas remplacer un ordre de mission écrit.
11. Le maintien de la distinction entre congés courts et congés longs avec des remplaçant·e·s pour chaque type de congé sans possibilité de dérogation.
12. L’interdiction de changer le remplacement en cours.
13. Des formations spécifiques pour les enseignant‑es remplaçant‑es, y compris en ASH.

Pour SUD éducation :

1. Tout remplacement doit donner lieu au versement de l’ISSR.
2. Les remplacements doivent pouvoir s’effectuer sur une zone géographique réduite (plus petite qu’une circonscription) pour toutes et tous avec des indemnités de remplacement suffisantes. Le fait de remplacer seulement sur quelques écoles permet de bien connaître la topographie et le fonctionnement des écoles, le matériel disponible, son environnement (piscine, gymnase, médiathèque…) et ainsi d’intervenir de façon rapide et efficace en début de remplacement. Cela permet aussi de créer des liens avec les collègues, les élèves, les parents et tous les autres membres de la communauté éducative.
3. Les enseignant·e·s remplaçant·e·s doivent avoir la possibilité de choisir entre congés courts et congés longs.
4. Le rôle des maîtres et maîtresses supplémentaires n’est pas de remplacer les collègues absent·e·s. Ils et elles sont là pour remplir des missions précises définies au sein de chaque équipe (groupes dans la classe, groupe hors de la classe, projets spécifiques…).

 La circulaire